下一站，由我定义作文1350字

我呆呆地望着那本卷了边儿的《百科全书》，思绪早已飘远。书页上，密密麻麻的注释犹如一群调皮捣蛋、四处乱爬的小虫子，一下下戳在我心窝，让我隐隐作痛。无论我如何努力集中精力，那早已涣散得如同飘散的柳絮般的思绪，却怎么也拽不回来。

上课铃声早就响过了，科学老师也已静静地站在了讲台上。自三年级与科学课初次邂逅，我便从骨子里厌恶这门学科。究其原因，或许是之前的科学老师授课方式实在让人提不起兴趣。上课时，他从不安排做实验，只是一味地让我们自行看书自习，如此一来，科学课简直如同嚼蜡，毫无趣味可言。也正因如此，我在做科学题目时，一旦碰到不理解、不会做的，宁可自己绞尽脑汁瞎琢磨，也绝不愿意向老师请教。长此以往，我的科学成绩如同断了线的风筝，一落千丈。其实，我也曾有过奋发图强、好好学习科学的念头，可每当看到科学老师那副不耐烦的表情，那股子学习的劲头便瞬间如泄了气的皮球，消失得无影无踪。

终于，我的“救星”千呼万唤出来了。四年级的第一节科学课上，一张陌生的面孔踏入了教室。他中等个子，鼻梁上架着一副黑框眼镜，笑起来时，眼睛弯弯的，恰似月牙儿一般，给人一种如沐春风般的亲切之感——这便是新来的龙老师。这对我而言，无疑是个莫大的惊喜，然而，心中却又不免泛起层层疑惑：这位龙老师会不会重蹈覆辙，像之前的科学老师一样讲课枯燥乏味呢？于是，我怀揣着“开盲盒”般既期待又忐忑的心情，走进了这节科学课。可一节课下来，我的心瞬间如同坠入万丈深渊，龙老师仅仅是让我们预习课本内容，这与我满心期待的精彩课堂大相径庭，失望之情如潮水般涌上心头。

星期三，我怀着忐忑不安的心情，迎来了第二节科学课。谁能料到，龙老师一开口讲课，那可谓是口若悬河、神采飞扬。讲到“光的折射”时，他便以手为筷，绘声绘色地比划着筷子插进水里的奇妙模样；提及“昆虫的触角”，竟像个技艺精湛的演员，活灵活现地模仿起小蚂蚁探路的憨态可掬之态，逗得我们哄堂大笑，整个课堂气氛瞬间活跃起来。在这种轻松愉悦的氛围中，我们如干涸的海绵般，迅速吸收了课本里的知识。后来，龙老师还专门带领我们前往科学实验室。一进实验室，架子上那亮晶晶的烧杯、奇形怪状的试管，还有缓缓转动的地球仪，瞬间吸引了我们的目光，我们一个个眼睛瞪得如同铜铃，惊叹声此起彼伏，恨不能立刻大显身手，亲自操作一番。

在如此活力四溢的课堂氛围中，我也渐渐变得活跃起来，如同被点燃的火把，主动举手回答问题，争着做龙老师的得力小帮手。然而，由于三年级时科学知识基础薄弱，作业敷衍了事，导致我的科学知识如同一张千疮百孔的网，漏洞百出，渐渐地便跟不上同学们的步伐了。看着同学们对老师提出的问题对答如流，我心急如焚，却又不甘落后。于是，我翻出三年级尘封已久的试卷，像个勤奋的淘金者，一单元一单元地仔细研究起来，碰到不懂的地方，便虚心向爸爸妈妈请教。就这样，我如精卫填海般，慢慢地将三年级落下的科学知识补齐了。

如今，我对科学课喜爱得如痴如醉。我深知，自己的内心犹如一片干涸的土地，对知识充满了如饥似渴的渴望。正是这份渴望，如同声声战鼓，时刻督促着我努力学习。成长恰似小树苗在风雨中茁壮成长，从前的我，总是依赖他人的灌溉，被动地等待成长；而如今我已然明白，未来的路如同一张白纸，每一站都需要我自己去定义，去描绘属于自己的精彩画卷。只要心中怀揣着一颗充满激情、奋勇向上的心，无论前方有多少艰难险阻，我都能披荆斩棘，勇敢地去面对，在成长的康庄大道上，续写属于我自己的最佳篇章。